大班数学活动：有趣的线路图（数学）
设计思路：
《指南》数学领域指出：“丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。”大班幼儿具备一定的空间概念，能辨别自己的上下左右，根据此特点，我设计了本节活动，秉承《指南》提出的：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”这一理念，由“奇幻童话城堡”引出，开展了：辨别方位——认识方位指示箭头——看路线图寻找对应景点——根据景点画线路图，引导幼儿在“线路图”和“对应景点”之间进行正向、和逆向思维的探索，丰富幼儿空间方位识别的经验。
幼儿数学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。活动设计遵循儿童本位，通过鼓励幼儿“大胆猜测”、“交流分享”、“白板操作”、“画出线路图”等环节，帮助幼儿体验空间思维游戏的乐趣，并养成积极主动、认真专注、乐于想象和创造等良好学习品质。
活动目标：
1.在情境中辨别左上、左下、右上、右下，认识并理解方位指示箭头的实际意义。
2.能看方位指示箭头说出行走线路，并记录行走线路图。
3.积极参与方位识别游戏，体验空间思维游戏的乐趣。
活动重点：辨别8个方位，感知方位指示箭头的实际意义。
活动难点：看方位指示箭头说出行走线路，并记录行走线路图。
活动准备：
物质准备：
1.白板课件《有趣的线路图》；
2.《有趣的线路图》操作材料（幼儿人手一份）。
经验准备：幼儿对“上、下、左、右”等空间方位有初步感知。
活动过程：
- 情境引入
师：水果店运来了一批水果，要摆放整齐，有哪些水果呢？
二、辨别方位，感知方位指示箭头的含义。
（一）巩固上↑、下↓、左←、右→4个方位
1.出示苹果及四种水果，感知4种水果与苹果的位置：
葡萄在苹果的上方；香蕉在苹果的下方；
橙子在苹果的左边，草莓在苹果的右边。
2.认识并指出上下左右4个方位指示箭头。
（二）辨别方位左上、左下、右上、右下
1.出示菠萝：在苹果的什么位置？
认识“左上”指示箭头，请指出你的左上方。
- 感知：右上↗、左下↙、右下↘的实际意义，识别相应指示箭头。
（三）指方位
你能听指令用手臂指出方位8个方位吗？试试吧！
三、游戏一：小红在哪里？
1.小红她正在童话城堡里游玩，看！这是她留下的行走方位线路图！
- 幼儿互相交流：用方位词说一说小红的行走线路。
3.白板操作：根据线路图寻找小红，原来小红在荡秋千！
总结：根据行走方位线路图，就可以找到相应的位置啦！
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